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幼儿心理发展的基本问题幼儿心理发展的基本问题一、心理发展的实质
“发展”与“发育”或“成长”的含义并不完全等同,后者一般是指生理方面的生长成熟,主要是量的增长,而“发展”的含义更为广泛,是指个体身心整体的连续变化过程,不仅是量的变化,更重要的是质的变化,如身体结构发生变化,心理方面如智力、性格的变化等。上海代孕网哪家机构好发展不仅指向前推进的过程,也指衰退消亡的变化。最大的供卵机构例如人的智力随着年龄发展的过程包括:从婴儿到青年期,智力都是不断上升,成年期的某个阶段到达顶点,而后开始缓慢下降,到了老年期则迅速下降。上海代孕小孩如何入户发展是一种变化,是一种连续的、稳定的、不可逆的变化。谁知道哪里能借腹生子而且,这种变化是在个体内部进行的,在个体之外的变化不能称之为发展。
心理发展是指个体随着年龄的增长,在相应环境的作用下,整个反应活动不断地得到改造,日趋完善和复杂化的过程,是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化。
二、心理发展的基本性质
(一)发展是连续性与阶段性的统一
心理发展是一个从量变到质变的过程。当某种新质要素还较微弱,其量的积累还没有达到一定程度时,发展表现为一种连续的变化;而当新质要素的积累到一定程度并取代旧质要素而成为优势地位时,量变就引起质变,发展过程就出现“飞跃”,显现出阶段性的特性。因此,心理发展的实际过程是:连续变化中呈现出阶段性;每一阶段既包含前一阶段的因素,又孕育着后一个阶段的新质,体现了发展的连续性。例如,儿童的思维发展就体现了心理发展的连续性与阶段性。2~3岁的幼儿虽然开始具有一些词的概括能力,但其认知方式仍以感知—动作为主,思维是借助于动作来完成的,以直觉行动思维为主;随着年龄的增长,直觉行动的经验积累多了,在记忆表象中得到了概括化的形象,同时借助于语词的作用,幼儿在认知方式上可以摆脱直接地感知动作,从而可以在头脑中间接地操作内化了的概括化的形象,此时幼儿的思维可以借助于表象或具体的词来完成,以具体形象思维为主,表现出阶段性的特点;而后进一步进行量的积累,到
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